Texte und Links zum Thema …<\/p>\n\n\n\n
Dr.\nBrigitte Schumann. 30.10.2020<\/p>\n\n\n\n
Wenn trotz steigender Inklusionsanteile an allgemeinen Schulen die Zahl der Kinder an Sonderschulen nicht sinkt, dann ist dies Resultat einer Bildungspolitik, die die Inklusion der Sonderp\u00e4dagogik \u00fcberl\u00e4sst und die v\u00f6lkerrechtlichen Anspr\u00fcche aus der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) komplett ignoriert. Der bundesweite Trend,den Klaus Klemm in seiner Studie aus bildungsstatistischer Perspektive von 2008 bis 2016<\/a> feststellen konnte, hat sich von 2016 bis 2018 weiter fortgesetzt, wie die 2020 ver\u00f6ffentlichte Statistik der Kultusministerkonferenz (KMK) <\/a>zeigt. Mit der Zunahme von Kindern mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf an allgemeinen Schulen wird ohne einen entsprechenden Abbau der segregierenden Sonderschulstrukturen weiterhin ein Inklusionsfortschritt vorget\u00e4uscht, den es nicht gibt. Mehr … https:\/\/bildungsklick.de\/schule\/detail\/effekte-der-sonderpaedagogisierung<\/a><\/p>\n\n\n\n – – – – <\/p>\n\n\n\n Prof. Dr.\nem. Hans Wocken, 01.08.2018<\/p>\n\n\n\n Nicht die Inklusion ist gescheitert,\nsondern die bisherige \u201ePseudo-Inklusion\u201c ist krachend gescheitert! Eine\nUmsteuerung der Inklusionspolitik tut dringend not, aber bitte in die richtige\nRichtung. <\/p>\n\n\n\n Inklusionskritik ist in Mode gekommen und gesellschaftsf\u00e4hig geworden. Die Inklusionskritiker und -gegner haben die schulische Inklusion gr\u00fcndlich schlecht geredet. Sie kritisieren schulische Inklusion allerdings nicht, um sie zu optimieren. Nein, sie wollen in Wahrheit schulische Inklusion restriktiver handhaben und im Tempo drosseln, am liebsten aber abschaffen und verhindern. Und deshalb muss Inklusion madig gemacht werden. Die Antiinklusionskampagne ist nicht zimperlich und beschw\u00f6rt nicht etwa einige Kinderkrankheiten der Inklusion, sondern gleich den vollst\u00e4ndigen Untergang des deutschen Bildungssystems. Der Gymnasiallehrer Michael Felten behauptet, dass Inklusion das Bildungssystem \u201eruiniere\u201c. Dem langj\u00e4hrigen Pr\u00e4sidenten des Philologenverbandes Josef Kraus zufolge tr\u00e4gt insonderheit Inklusion dazu bei, dass eine ganze Bildungsnation \u201evor die Wand gefahren\u201c wird. Das Gymnasium wittert angesichts von schulischer Inklusion eine bildungspolitische Apokalypse. Die angstmachende Drohung lautet: Wenn auch Sch\u00fcler mit Behinderungen in die allgemeinen Schulen Einzug halten, dann steht allerorten ein rapider Leistungsabfall ins Haus und das deutsche Bildungssystem wird im internationalen Wettbewerb hoffnungslos hinterherlaufen. Mehr … https:\/\/bildungsklick.de\/schule\/detail\/das-scheitern-der-pseudo-inklusion<\/a><\/p>\n\n\n\n – – – – <\/p>\n\n\n\n Texte von Brigitte Schumann zur UN-Behindertenrechtskonvention. Der AK:BE unternimmt mit diesem Rundbrief 31<\/a> den Versuch, anhand einer Auswahl von Artikeln aus 10 Jahren die Entwicklung der Inklusion in Deutschland nach Ratifizierung der UN-BehindertenRechtsKonvention (BRK) nachvollziehbar zu machen \u2013 und damit hoffentlich Motivation zu aktiver Stellungnahme gegen Tendenzen zur faktischen Zerschlagung der Inklusion in Deutschland zu wecken. <\/p>\n\n\n\n – – – – – –<\/p>\n\n\n\n … als Elternverein 2006 in K\u00f6ln gegr\u00fcndet, \u201ef\u00f6rdert mit seiner Arbeit das gemeinsame Leben und Lernen von Menschen mit und ohne Behinderungen in allen Lebensbereichen. Er betreibt dazu insbesondere Informationsarbeit und wirkt auf die Schaffung g\u00fcnstiger Rahmenbedingungen f\u00fcr gemeinsames Leben und Lernen hin … <\/p>\n\n\n\n 7 GR\u00dcNDE F\u00dcR INKLUSIVE BILDUNG<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1 Auch Teilhabe muss man lernen<\/p>\n\n\n\n 2 Das Sonderschulsystem liefert keine \u00fcberzeugenden Ergebnisse<\/p>\n\n\n\n 3 Die Existenz der Sonderschulen f\u00f6rdert die soziale Spaltung<\/p>\n\n\n\n 4 Wir brauchen Jede*n<\/p>\n\n\n\n 5 Mehr Vielfalt n\u00fctzt allen Kindern<\/p>\n\n\n\n 6 Soziale Kompetenz f\u00fcr Alle<\/p>\n\n\n\n 7 Inklusion ist kein Problem, dessen F\u00fcr und Wider diskutiert werden kann, sondern ist Aufgabe jeder demokratischen Gesellschaft.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n VISION. <\/strong>Unsere Vision ist eine inklusive Gesellschaft, die alle Menschen mit gleichen Rechten ausstattet und ihnen die volle Teilhabe in allen Lebensbereichen erm\u00f6glicht. <\/p>\n\n\n\n In unseren Schulen entscheidet sich, wie die\nGesellschaft von morgen aussieht. Sortieren wir Kinder bereits in der Schule\nhinsichtlich einer Behinderung, ihrer Herkunft oder ihres vermuteten\nLeistungspotenzials, k\u00f6nnen wir nicht erwarten, dass die k\u00fcnftige Gesellschaft\nvon Zusammenhalt und gegenseitigem Respekt gepr\u00e4gt sein wird. Insbesondere die\nKinder in den Sonderschulen werden der Gesellschaft entfremdet. <\/p>\n\n\n\n Deshalb setzen wir uns f\u00fcr Eine Schule f\u00fcr Alle ein. Hier haben wir besonders die Teilhabe der Kinder mit Behinderungen oder einem sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf im Blick. Gelingt es f\u00fcr diese Kinder gute Bedingungen des Lernens und Zusammenlebens in der Schule zu schaffen, finden auch alle anderen Kinder ein besseres Lernumfeld vor. Denn Eine Schule f\u00fcr Alle tr\u00e4gt den individuellen Bed\u00fcrfnissen jeder einzelnen Sch\u00fclerin und jedes einzelnen Sch\u00fclers und der Vielfalt der gesamten Sch\u00fclerschaft Rechnung. So ist sie auch eine Schule f\u00fcr das hochbegabte Kind, das Kind nicht deutscher Herkunft oder das Kind aus schwierigen sozialen Verh\u00e4ltnissen.” Alle Zitate und mehr <\/a><\/strong>… https:\/\/www.mittendrin-koeln.de<\/p>\n\n\n\n – – – – –<\/p>\n\n\n\n Berichte und Ergebnisse wissenschaftlicher Befragungen (2020)<\/p>\n\n\n\n “Ihr kennt unser Leben nicht. <\/em><\/strong>Als im M\u00e4rz die Kontaktbeschr\u00e4nkungen beschlossen wurden, haben die Entscheider:innen nicht bedacht, dass f\u00fcr viele Familien mit schwerbehinderten Kindern ein ausgekl\u00fcgeltes Unterst\u00fctzungssystem zusammenbricht. Dass der Alltag im Lockdown ohne Schule, ohne Familienhelfer:innen, ohne Schulbegleiter:innen, ohne Therapien und ohne Betreuungsangebote f\u00fcr manche Eltern zum 24-Stunden-Job wird. Als wir Elterninitiativen dar\u00fcber berichtet haben, als die Medien berichtet haben, dachtet Ihr, das seien Einzelf\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n Ihr kennt unser Leben nicht. Als\ndie Schulen im Mai langsam wieder \u00f6ffneten, haben wir wieder berichtet.<\/em><\/strong>Dass Kinder wegen ihrer Behinderung vom Unterricht ausgeschlossen\nwurden, weil man sie f\u00fcr infektionsgef\u00e4hrlich hielt. Dass andere Kinder mit\nBehinderung nur einzelne Tage zur Schule durften. Ihr dachtet, das seien\nEinzelf\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n Ihr kennt unser Leben immer noch nicht. Als wir zum neuen Schuljahr berichteten<\/em> … Mehr<\/strong> https:\/\/www.inklusions-pegel.de\/oktober_2020<\/a><\/p>\n\n\n\n Zu den Belastungen insbesondere von Familien mit beeintr\u00e4chtigten Kindern und Jugendlichen angesichts der anhaltenden COVID-19-Pandemie haben auch das Inclusion Technology Lab Berlin und das Fraunhofer-Institut f\u00fcr Angewandte Informationstechnik FIT einer Online-Befragung durchgef\u00fchrt. Mehr … https:\/\/bildungsklick.de\/fruehe-bildung\/detail\/so-leiden-beeintraechtigte-kinder-und-ihre-eltern-unter-der-corona-krise <\/p>\n\n\n\n _ _ _ _ _<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n In der digitalen Bibliothek http:\/\/bidok.uibk.ac.at\/<\/a> finden Sie Texte zu Behinderung, Inklusion und Disability Studies. Nutzer_innen haben Open Access zu barrierefreien Texten und Materialien: Aufs\u00e4tze, Sammelbandbeitr\u00e4ge, Monographien, hervorragende Abschlussarbeiten, sowie Vortr\u00e4ge <\/p>\n\n\n\n und u.a. auch eine kommentierte Sammlung der UN-Dokumente zu den Themen Behinderung, Bildung und Inklusion http:\/\/bidok.uibk.ac.at\/projekte\/sammlung-un-dokumente\/sammlung.html<\/a><\/p>\n\n\n\n _ _ _ _ _<\/p>\n\n\n\n Dr. J\u00fcrgen M\u00fcnch (2011)<\/p>\n\n\n\n Welche Ver\u00e4nderungen sind notwendig, damit Lehrerbildung und Schulsystem der UN-Behindertenrechtskonvention von 2006 gerecht werden k\u00f6nnen? Dr. J\u00fcrgen M\u00fcnch 11. 02. 2009<\/p>\n\n\n\n M\u00fcnch Eine Schule f\u00fcr alle (2009)<\/a> Texte und Links zum Thema … Effekte der \u201eSonderp\u00e4dagogisierung\u201c (2020) Dr. Brigitte Schumann. 30.10.2020 Wenn trotz steigender Inklusionsanteile an allgemeinen Schulen die Zahl der Kinder an Sonderschulen nicht sinkt, dann ist dies Resultat einer Bildungspolitik, die die Inklusion der Sonderp\u00e4dagogik … Weiterlesen Das Scheitern der Pseudo-Inklusion (2018)<\/h2>\n\n\n\n
Inklusion – ein verweigertes Menschenrecht (2020)<\/h2>\n\n\n\n
mittendrin e.V. (2020)<\/h2>\n\n\n\n
Eltern mit Kindern mit Behinderungen in der Corona-Zeit (2020)<\/h2>\n\n\n\n
bidok – die digitale Bibliothek zu Behinderung und\nInklusion<\/h2>\n\n\n\n
Chancengleichheit in der Differenz. Zur \u00fcberf\u00e4lligen Neuorientierung der Lehrerbildung auf ein inklusives Schulsystem (2011)<\/h2>\n\n\n\n
Muench:_Lehrerbildung_UNKonvention<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEine Schule f\u00fcr alle! Ermutigung der professionellen Akteure zu einer \u00fcberf\u00e4lligen Neuorientierung: Special Education goes Inclusive Education! – Ein Essay (2009) <\/h2>\n\n\n\n
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